Materi Ajar Modul 1 Layanan Paud Holistik Integratif Kb. 4 Capaian Perkembangan Anak Melalui PAUD Holistik Integratif

Kegiatan  iBelajar  i4

CAPAIAN  iPERKEMBANGAN  iANAK

MELALUI  iPAUD  iHOLISTIK  iINTEGRATIF

 

A.    PENDAHULUAN

 

1.      Deskripsi  iSingkat

Permasalahan yang dihadapi anak usia dini dapat dipicu dari beberapa faktor yang menyebabkan permasalahan tersebut menghambat perkembangan anak. Tidak hanya menghambat perkembangan emosi dan sosialnya, akan tetapi juga menghambat perkembangan fisik, intelektual, kognitif dan bahasa. Permasalahan anak-anak adalah sesuatu yang mengganggu kehidupan anak, yang timbul karena ketidak selarasan pada perkembangannya (Anonim, 2006:9). Bila gangguan tersebut tidak segera diatasi maka akan berlanjut pada fase perkembangan berikutnya yaitu fase perkembangan pada saat anak sekolah. Maka dari itu permasalahan tersebut harus kita selesaikan dengan memberikan upaya bantuan secara tepat. Pemantauan tumbuh kembang anak dari aspek fisik, psikologi, dan sosial tersebut harus dilakukan secara teratur dan berkesinambungan.  i

Anak usia dini adalah sosok individu yang istimewa. Mereka berada dalam proses tumbuh kembang dengan pesat dan sangat fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Mereka memiliki dunia dan karakteristik berbeda dari orang dewasa. Anak dimasa ini sangatlah aktif, energik dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap apa yang dilihat dan didengarnya. Pembentukan karakter anak tidak lepas dari peran banyak pihak yaitu orangtua, guru bahkan pemerintah dalam hal pendidikan, pengasuhan dan perlindungan anak. PAUD holistik integratif dapat di jadikan dasar untuk pembentukan karakter pada anak. Karakter bawaan akan berkembang jika mendapat setimulus pengalaman belajar dari lingkungan yang baik. Keluarga merupakan lingkungan belajar pertama dan utama yang diperoleh anak dan menjadi fondasi yang kuat dalam membentuk karakternya. Pembinaan karakter harus diberikan terus menerus secara holistik dari semua unsur di  ilingkungan  iPendidikan.  iTugas  ipendidik  iadalah  imenyediakan  ilingkungan  ibelajar  iyang  ibaik  iuntuk  imembentuk,  imengembangkan  idan  imemantapkan  ikarakter  ipeserta  ididiknya.  iAnak  iusia  idiri  iberada  ipada  imasa  ikeemasan  i(  igolden  iage)  i,yaitu  imasa  iketika  ianak  isangat  ibaik  iuntuk  idikembangkan  ipotensi  idan  ikemampuanya.  iPada  imasa  iinilah,  iwaktu  iyang  isangat  itepat  iuntuk  imenanamkan  inilai-nillai  ikarakter  ikebaikan  iyang  iyang  idapat  imembentuk  ikepribadianya.  i

Sejalan  idengan  iperkembangan  ituntutan  izaman  iakan  ikebutuhan  imanusia  isaat  iini,  imembuat  iorang  itua  idalam  isituasi  itertentu  itidak  idapat  imemenuhi  ikebutuhan  ipendidikan  ianaknya,  imereka  imelimpahkan  iseluruh  ipendidikan  ianakanaknya  ipada  ipendidik  iatau  iguru  isebagai  ipemegang  iamanat,  iguru  ibertanggung  ijawab  iatas  iamanat  iyang  idiserahkan  ikepadanya.  iPadahal  ikeluarga  iatau  iorang  itua  iterutama  iibu  idan  iayahnya  imerupakan  ipondasi  iawal  iterbentuknya  isebuah  ipendidikan  iyang  imemiliki  itanggung  ijawab  ipenuh  idalam  imendidik  ianak  imereka.  isangat  idisayangkan,  ibanyak  iorang  itua  itidak  imemahami  iakan  ikarakteristik  itumbuh  ikembang  ianak-anaknya.  iSehingga  imereka  imembiarkan  ianak-anaknya  itumbuh  itanpa  isentuhan  idan  istimulasi  iperilaku-perilaku  ikhusus  iyang  isejatinya  isangat  iberguna  ibagi  itumbuh  ikembang  ianak.  iKurangnya  ipengawasan  idan  ibimbingan  iorang  itua  isudah  ijelas  iberdampak  ipada  ipenurunan  ikarakter  ipada  ianak.  iTerutama  i  ikurangnya  ipantauan  iorang  itua  iterhadap  ianak  idalam  ihal  ipenggunaan  iteknologi  iinformatika.  iAnak  iyang  ikurang  ipendampingan imereka  ibebas  imegangksese  iberbagai  iinformasi  idengan  icomputer, internet  itanpa  iadanya  ipendampingan  ipemilihan  i  iinformasi  iyang  imenyuguhkan  ipilihan  iprogram  iacara  iyang  iberdampak  ipada  ikarakter  ianak,  iseperti  iprogram  itelevisi  iyang  ibersifat  iedukatif  i(mendidik).  iYang  imengkhawatirkan  ilagi  idengan  iadanya  iinternet  ijustru  ikini  ilebih  ibanyak  idimanfaatkan  ianak  iuntuk  ihal-hal  inegatif  iseperti  imelihat  itontonan  iyang  itidak  ilayak  iuntuk  imereka  itonton.

Menyadari  ibahaya  idibalik  imenurunnya  ikarakter  ibangsa  idan  imaslah  imasalah  isosial  iyang  isemakin  imarak  iterjadi  idi  ikehidupan  imsayarakat  idewasa  iini,  ipemerintah  imengambil  ilangkah  i  ipenting  idengan  imengangkat  ikembali  ipendidikan  ikarakter  idan  imemasukannya  idalam  ikurikulum  iPendidikan  inasional.  iPendidikan  ikarakter  ikini  itidak  ihanya  idiberikan  ipada  ipendidikan  imenengah  idan  iatas  isaja,  imelainkan  ijuga  itelah  idiberikan  ipada  ipendidikan  ianak  iusia  idini.  iPendidikan  ikarakter  ibagi  ianak  iusia  idini  isangat  ipenting  idengan  imaksud  iuntuk  imenanamkan  inilai-nilai  ipositif,  iagar  imereka  imemiliki  ikebiasaan  ibaik  iagar  imereka  imemiliki  ibekal  iuntuk  imemasuki  ijenjang  ipendidikan  iselanjutnya  imenjadi  imanusia  iyang  iberbudi  ipekerti  ibaik  idan  iluhur.

2.      Relevansi

Dalam  ikegiatan  ibelajar  imengajar  ididalam  imaupun  iluar  ikeas  ipasti  imenemukan  iberbagai  ipermaslahan  ibermunculan  iterhadap  iperkembangan  ianak  ididik,  imaka  idari  iitu  iguru  iatau  ipendidik  imemerlukan  ipengetahuan  iyang  icukup  idalam  imembantu  ianak  idalam  imenuntaskan  ipermasalahan  iyang  iada  idisekolah.  iPendidikan  iholistik  iintegratif  idiharapkan  idapat  idi  iterapkan  idilembaga  iguna  imemenuhi  ikebutuhan  ianak  ibaik  idari  isegi  igizi,  iKesehatan,  iperawatan,  ipengasuhan  idan  iperlindungan agar  idapat  imembentuk  igenerasi  ipenerus  ibangsa  iyang  isehat  idan  iberbudi  ipekerti  ibaik  iberakhlak  imulia.

3.      Petunjuk  iBelajar

Pembelajaran  iPAUD  iHolistik  iintegratif  iini  iberisi  isejumah  ipelayanan  iyang  idiharapkan  idapat  imembentuk  ikarakter  ianak  ididik.  iAnak  ididik  iharus  imempelajari  idan  imenerapkan  idalam  ikegiatan  ipembelajaran  idan  imenjadikan  ipembiasaan  ididalam  iproses  ikehidupanya sehari hari.

B.     INTI

 

1.      Capaian  iPembelajaran

Holistik  iintegratif  itidak  ihanya  imempelajari  isatu  ibidang  ipendidikan,  itetapi  ijuga  imempelajari  itentang  ikesehatan  idan  igizi,  ipola  ipengasuhan  idan  iperlindungan  iuntuk  ianak.  iCapaian  ipembelajaran  idari  iPAUD  iholistik  iintegratif  iadalah:

1.      Adanya  ikelancaran  ikerjasama  idengan  ipihak–pihak  iterkait  idalam  imelaksanakan  ipembelajaran  iholistik  iintegratif

2.      Terselenggaranya  ilayanan  iPengembangan  iAnak  iUsia  iDini  iHolistik-Integratif  idapat  iterwujudnya  ianak  iIndonesia  iyang  isehat,  icerdas,  iceria,  idan  iberakhlak  imulia.

3.      Terpenuhinya  ikebutuhan  isecara  imenyeluruh  ianak  iusia  idini  imeliputi  ikesehatan  idan  igizi,  irangsangan  ipendidikan,  ipembinaan  imoral-emosional  idan  ipengasuhan  isehingga  ianak  idapat  itumbuh  idan  iberkembang  isecara  ioptimal.

4.      Anak  iTerlindungi  idari  isegala  ibentuk  ikekerasan,  ipenelantaran,  iperlakuan  iyang  isalah,  idan  ieksploitasi.

5.      Pelayanan  ianak  iusia  idini  idapat  iterselenggara  isecara  iterintegrasi  idan  iselaras  iantar  ilembaga  ilayanan  iterkait.

6.      Terwujudnya  ikomitmen  iorang  itua,  ikeluarga,  imasyarakat,  iPemerintah  idan  iPemerintah  iDaerah,  idalam  iupaya  iPengembangan  iAnak  iUsia  iDini  iHolistik-Integratif.

2.      Pokok-Pokok  iMateri

1.      Hakikat  iPendidikan  iKarakter Anak  iUsia  iDini

2.      Hakikat  iPAUD  iHolistik  iIntegratif

 

3.      Uraian  iMateri

A.    Hakikat  iPendidikan  iKarakter  i

1.      Pengertian  iKarakter

Karakter  i(character)  iadalah  inilai  idasar  iyang  imembangun  ipribadi  iseseorang,  iterbentuk  ibaik  ikarena  ipengaruh  ihereditas  imaupun  ipengaruh  ilingkungan,  iyang  imembedakannya  idengan  iorang  ilain,  iserta  idiwujudkan  idalam  isikap  idan  iperilakunya  idalam  ikehidupan  isehari-hari  i(Samani  idkk,  i2011:  i237).  iKarakter  ibawaan  iakan  iberkembang  ijika  imendapat  isentuhan  ipengalaman  ibelajar  idari  ilingkungannya. Karakter adalah serangkaian sikap, perilaku, motivasi, dan keterampilan. Dilihat dari bagaimana mereka mengaplikasikan nilai kebaikan dalam bentuk tindakan atau tingkah laku, sehingga orang memiliki karakter jelek memiliki sifat tidak jujur, kejam, rakus, dan perilaku jelek lainnya. Sebaliknya orang yang perilakunya sesuai dengan kaidah moral disebut dengan berkarakter mulia.

2.      Peran  iGuru  idalam  iMenanamkan  iNilai  inilai  iPendidikan  iKarakter  ipada  iAnak  iUsia  iDini:

Peran  iguru  isangat  iberat  idalam  iera  iglobalisasi  i,penuh  itantangan  iyang  itidak  imudah  idianggap  ienteng  idalam  imemaknainya  iguru  idituntut  iuntuk  iprofesional.  iOleh  ikarena  iitu,peran  iguru  idalam  imenghadapi  itantangan  iglobalisasi  iperlu  imengedepankan  iprofesionalisme  imenurut  iKunandar  idalam  iBarnawi  i& M.Arifin  i(2012),  iada  ilima  itantangan  iglobalisasi  iantara  ilain:

a.    Perkembangan  iIPTEK  iyang  ibegitu  icepat  idan  imendasar

b.    Krisis  imoral  iyang  imelanda  ibangsa  idan  inegara  iIndonesia

c.    Krisis  isosial  iseperti  ikriminalitas,  ikekarasan,pengangguran,  ikemiskinan  iyang  imelanda  imasyarakat

d.    Krisis  iidentitas  ibangsa  idan  inegara  iIndonesia

e.    Adanya  iperdagangan  ibebas  ibaik  iASEAN,  iAsia  iPasifik,  idan  iDunia.

3.      Nilai-nilai  iPendidikan  iKarakter

  iNilai-nilai  ipendidikan  ikarakter  iyang  iwajib  iditerapkan  idan  iditanamkan  ipada  ianak  iusia  idini  isebagai  iberikut:

1.        Religius,  isikap  idan  iperilaku  iyang  ipatuh  idalam  imelaksanakan  iajaran  iagama  iyang  idianutnya,  itoleran  iterhadap  ipelaksanaan  iibadah  iagama  ilain,dan  ihidup  irukun  idengan  ipemeluk  iagama  ilain.

2.        Jujur,  iperilaku  iyang  ididasarkan  ipada  iupaya  imenjadikan  idirinya  isebagai  iorang  iyang  iselalu  idapat  idipercaya  idalam  iperkataan,  itindakan,  idan  ipekerjaan.

3.        Toleransi,  isikap  itindakan  iyang  imenghargai  iperbedaan  iagama,  isuku,  ietnis,  ipendapat,  isikap,  idan  iTindakan  iorang  ilain  iyang  iberbeda  idari  idurinya.  i

4.        Disiplin,  itindakan  iyang  imenunjukkan  iperilaku  itertib  idan  ipatuh  ipada  iberbaga  iketentuan  idan  iperaturan.

5.        Kerja  ikeras,  iperilaku  iyang  imenunjukkan  iupaya  isungguh-sungguh  idalam  imengatasi  iberbagai  ihambatan  ibelajar  idan  itugas,  iserta  imenyelesaikan  itugas  idengan  isebaik-baiknya.

6.        Kreatif,  iberpikir  idan  imelakukan  isesuatu  iuntuk  imenghasilkan  icara  iatau  ihasil  ibaru  idari  isesuatu  iyang  itelah  idimiliki.

7.        Mandiri,  isikap  idan  iperilaku  iyang  itidak  imudah  ibergantung  ipada  iorang  ilain  idalam  imenyelesaikan  itugas-tugas.

8.        Demokratis,  icara  iberpikir,  ibersikap,  idan  ibertindak  iyang  imenilai  isama  ihak  idan  ikewajiban  idirinya  idan  iorang  ilain.

9.        Rasa  iingin  itahu,  isikap  idan  iTindakan  iyang  iselalu  iberupaya  iuntuk  imengetahui  ilebih  imendalam  idan  imeluas  idari  isesuatu  iyang  idipelajarinya  i,  idilihat  i,  idan  ididengar.

10.    Semangat  ikebangsaan,  icara  iberpikir,  ibertindak,  idan  iberwawasan,  iyang  imenempatkan  ikepentingan  ibangsa  idan  inegara,  idiatas  ikepentingan  idiri  idan  ikelompoknya.

11.    Cinta  itanah  iair,  icara  iberpikir,bertindak,dan  iberbuat  iyang  imenunjukkan  ikesetiaan,  ikepedulian,  idan  ipenghargaan,  iyang  itinggi  iterhadap  ibahasa,  ilingkungan  ifisik,  isosial,  ibudaya,  iekonomi,  idan  ipolitik  ibangsa.

12.    Menghargai  ipretasi,  isikap,  idan  itindakan  iyang  imendorong  idirinya  iuntuk  imenghasilkan  isesuatu  iyang  iberguna  ibagi  imasyarakat,  idan  imengakui  iserta  imenghormati  ikeberhasilaan  iorang  ilain.

13.    Bersahabat  iatau  ikomunikatif,  iTindakan  iyang  imemperlihatkan  irasa  isenang  iberbicara,  ibergaul  idan  ibekerja,  isama  idengan  iorang  ilain.

14.    Cinta  idamai,  isikap,  iperkataan,  idan  itindakan  iyang  imenyebabkan  iorang  ilain  imerasa  isenang  idan  iaman  iatas  ikehadiran  idirinya.

15.    Gemar  imembaca,  ikebiasaan  imenyediakan  iwaktu  iuntuk  imembaca  iberbagai  ibacaan  iyang  imemberikan  ikebajikan  ibagi  idirinya.

16.    Peduli  ilingkungan,  isikap  idan  iTindakan  iyang  iselalu  iberupaya  imencegah  ikerusakan  ipada  ilingkungan  ialam  isekitarnya,  idan  imengembangkan  iupaya-upaya  iuntuk  imemperbaiki  ikerusakan  ialam  iyang  isudah  iterjadi.

17.    Peduli  isosial,  isikap  idan  itindakan  iyang  iselalu  iingin  imemberi  ibantuan  ipada  iorang  ilain  idan  imasyarakat  iyang  imembutuhkan.

18.    Tanggung  ijawab,  isikap  idan  iperilaku  iseseorang  iuntuk  imelaksanakan  itugas  idan  ikewajiban  inya,yang  iseharusnya  idilakukan  iterhadap  idiri  isendiri,  imasyarakat,  ilingkungan  i(alam,  isosial,  idan  ibudaya),  inegara,  idan  iTuhan  iYang  iMaha  iEsa.

 

B.     Hakikat  iPAUD  iHolistik  iIntegratif

1.    Pengertian  iPAUD  iHolistik  iIntegratif

Menurut  iDirektorat  iPembinaan  iPAUD  i(2015),  iholistik  idan  iintegratif  imemiliki  ipengertian  isebagai  iberikut:  iholistik  iartinya  ipenanganan  ianak  iusia  idini  isecara  iutuh/menyeluruh  iyang  imencakup  ilayanan  igizi  idan  ikesehatan,  ipendidikan  idan  ipengasuhan,  idan  iperlindungan,  iuntuk  imengoptimalkan  isemua  iaspek  iperkembangan  ianak.  iIntegratif/terpadu  iartinya  ipenanganan  ianak  iusia  idini  idilakukan  isecara  iterpadu  ioleh  iberbagai  ipemangku  ikepentingan  idi  itingkat  imasyarakat,  ipemerintah  idaerah,  idan  ipusat.  iPAUD  iholistik  iintegratif  imerupakan  ipendidikan  ianak  iusia  idini  iyang  imenyatukan  isegala  iaspek  idan  inilai-nilai  idalam  ipendidikan  iseperti  inilai  imoral,  ietis,  ireligius,  ipsikologis,  ifilosofis,  idan  isosial  idalam  ikesatuan  iyang  idilakukan  isecara  imenyeluruh  iantara  ijiwa  idan  ibadan  iserta  iaspek  imaterial  idan  iaspek  ispiritual  iuntuk  imemenuhi  ikebutuhan  iesensial  ianak.  iDisebut  iPAUD  iholistik  iintegratif  ikarena  ipelayanan  iyang  idiberikan  idalam  iPAUD  iholistik  iintegratif  itidak  ihanya  idalam  isatu  ibidang  ipendidikan  isaja,  iakan  itetapi  ipelayanan  iyang  imencakup  ikebutuhan  iyang  iberkaitan  idengan  ikesehatan  idan  igizi,  ipola  ipengasuhan  idan  iperlindungan  ipada  ianak.  iAnak  imembutuhkan  ipendidikan  iyang  imenyeluruh  iuntuk  imemenuhi  ihak-haknya.  iSetidaknya  iada  ilima  ikebutuhan  iyang  imenjadi  ihak  ianak,  iantara  ilain:  i

a.       Hak  iuntuk  iterjaga  idan  iterhindar  idari  ipenyakit

b.      Hak  imeperoleh  ikecukupan  igizi  isebagai  isarana  iuntuk  imemaksimalkan  ikemampuan  iotaknya  i  idan  ibereksplorasi

c.       Hak  imemperoleh  istimulasi  iyang  ibaik

d.      Hak  imemperoleh  ipola  ipengasuhan  iyang  ibaik

e.       Hak  imemperoleh  iperlindungan  idari  ikekerasan  ifisik  idan  ikekerasan  ipsikologis.

Pengembangan  iAnak  iUsia  iDini  iHolistik  iIntegratif  i(HI)  iadalah  ipengembangan  ipendidikan  ianak  iusia  idini  iyang  idilaksanakan  iberdasarkan  ipemahaman  iuntuk  imemenuhi  ikebutuhan  iesensial  ianak  iyang  iberagam  idari  isegi  ilayanan  ikesehatan,  igizi,  ipengasuhan,  iperlindungan,  idan  irangsangan  ipendidikan  iyang  isaling  iberkait  isecara  isimultan  idan  isistematis  i(Pedoman  iUmum  iPengembangan  iAnak  iUsia  iDini  iHolistik  iIntegratif,  iBappenas,  i2012)

Jadi  iHakikatnya  ipengembangan  ianak  iusia  idini  ibersifat  imenyeluruh  i(holistik)  imencakup  ikesehatan  idasar,  igizi,  idan  ipengembangan  iemosi  iserta  iintelektual  ianak  iperlu  idilakukan  isecara  ibaik  ikarena  imenentukan  iperjalanan  ihidup  ianak  idi  ikemudian  ihari.  iAnak  imemerlukan  istimulasi  ipendidikan,  ikesehatan  idan  igizi  idan  ipsikososial.  iPendidikan  ianak  iusia  idini  iholistik  iintegrative  imemberikan  ipelayanan  iyang  imenyeluruh  iyang  idapat  idilakukan  idi  irumah  ioleh  ikeluarga.

2.  iKomponen  iPendekatan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif

Prinsip-Prinsip  iPengembangan  idan  iPenyelenggaraan  iPAUD  i(Kerangka  iBesar  iPendidikan  iAnak  iUsia  iDini  iTerpadu  idengan  iPendekatan  iHolistik  iIntegratif  iJawa  iTengah  iTahun  i2013  i–  i2016,  iDinas  iPendidikan  iPropinsi  iJawa  iTengah,  i2016).  iDalam  ipenyelenggaraan  ipendidikan  iPAUD  iTerpadu  idengan  iPendekatan  iHolistik  iIntegratif  iharus  imemenuhi  ikomponen  isebagai  iberikut  i:

a.       Pelayanan  ibersifat  iholistik

b.      Pelayanan  iharus  iberkesinambungan

c.       Masyarakat  iikut  iberpartisipasi  idalam  ikegiatan  i

d.      Berbasis  ibudaya  ikonstruktif  idalam  ibentuk  ilayanan  ibermain

e.       Memberi  ipelayanan  itidak  idiskriminatif

f.        Good  iGovernance,  iadanya  ikemitraan  iPemerintah,  iLembaga  i  idan  iOrganisasi  iterkait.

g.      Memperluasan  ipelayanan  idistribusi  iantar  ikelompok  imasyarakat  iyang  imenerapkan  iprinsip  iaksesibilitas,  iketersediaan,  iketerjangkauan  iekonomi  idan  ipenerimaan  isosiokultural.

3.  iLayanan  iPendidikan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif

Pendidikan  iholistik  iintegratif  idi  iTK  iharus  imampu  imempersiapkan  ianak  iuntuk  imendapatkan  itantangan  ikehidupan  idan  itantangan  iakademik.  iDan  iuntuk  imemelihara  ikesehatan,  ikeutuhan,  idan  irasa  iingin  itahu  ianak,  idengan  icara  imemperhatikan  ikesehatan,  ipengasuhan  idan  ipendampingan  ipada  ianak  isecara  imaksimal  iagar  imereka  idapat  itumbuh  idan  iberkembang  idengan  ibaik.  iLembaga  ipendidikan  ianak  iusia  idini  idi  iTK  iharus  iberupaya  iuntuk  imenciptakan  isuatu  iaktivitas  ipengembangan  isecara  ikomperhensif,  imelalui  ipenguasaan  ipengetahuan,  ipenguasaan  iketerampilan  idan  ipembentukan  ikarakter.  iPara  ipendidik  ihendaknya  imembantu  ianak-anak  iuntuk  imenemukan  ibakat  imereka  isendiri,  idan  iuntuk  imewujudkan  ipotensi  imereka  isecara  iutuh,  imenjamin  ikesetaraan  ibelajar  ibagi  isemua  ianak,  idan  imenghormati  ikeragaman  iperbedaan  ibudaya  idan  iindividu.  iDan  ijuga  isangat  ipenting  iuntuk  iselalu  imenumbuhkan  iperasaan  ipositif  ianak  itentang  idirinya,  ihubungan  imereka  idengan  iteman-teman  isebaya  i,  ikeluarga  idan  imasyarakat.

Aktivitas  ibelajar  iyang  idiberikan  ianak  iperlu  imelibatkan  iaktivitas  ifisik  imaupun  imental,  isehingga  ipotensi  ianak  idapat  idikembangkan  isecara  ioptimal.  iBeberapa  iprinsip  iyang  iharus  idiperhatikan  idalam  ipelaksanaan  ipembelajaran  ianak  iusia  idini  iyang  imeliputi  ipemenuhan  ikebutuhan  ianak  iharus  imemperhatikan  ihal  ihal  idalam  imencapai  ikesuksesan  idalam  ipenyelenggaraan  iPAUD  iyang  iholistik  iintegratif.  iAdapun  iprinsip-prinsip  ipendidikan  ianak  iusia  i  iholistik  iintegratif  idapat  imemberikan  ilayanan,  idiantaranya  iadalah:

a.       Layanan  iPendidikan

     Layanan  ipendidikan  isebagai  ilayanan  idasar  iyang  idiselenggarakan  idi  isatuan  iPAUD  iuntuk  imengembangkan  i6  iaspek  iperkembangan  ianak  iyang  imencakup  inilai–nilai  iagama  idan  imoral,  ifisik  imotorik,  ikognitif,  ibahasa,  isosial–emosional  idan  iseni.  iPenyelenggaraan  ilayanan  ipendidikan  ipada  isatuan  iPAUD  idapat  imemanfaatkan  ipotensi–potensi  iyang  iada  isekitar  idan  ibekerjasama  idengan  iinstansi  idan  imitra  iterkait.

b.      Layanan  ikesehatan,  iGizi  idan  iPerawatan

     Layanan  ikesehatan,  igizi,  idan  iperawatan  idi  isatuan  iPAUD  imenjadi  ibagian  idari  ikurikulum  itingkat  isatuan  iPAUD  iyang  idiwujudkan  idalam  ikegiatan  ipembiasaan  isecara  irutin  iseperti;  imenimbang  iberat  ibadan  idan  imengukuran  itinggi  ibadan  iyang  idicatat  idalam  iKMS  isecara  iberkala  isetiap  ibulan,  imembiasakan  imakan  imakanan  isehat  idan  iseimbang  iatau  ipemberian  imakanan  itambahan  isecara  iberkala  i(disesuaikan  idengan  ikemampuan  ilembaga),  ipembiasaan  imencuci  itangan,  imenjaga  ikebersihan  idiri  idan  ilingkungan,  ipengenalan  imakan  igizi  iseimbang  idengan  imelibatkan  iorang  itua  idalam  imenyiapkan  ibekal  iuntuk  ianak  isehari–hari,  ipemantauan  iasupan  imakanan  iyang  idibawa  ianak  isetiap  iharinya  itermasuk  ijajanan  iyang  idikonsumsi  ianak  iselama  iada  idi  isatuan  iPAUD.  iMenyediakan  ifasilitas  ikepada  itenaga  imedis  iuntuk  imelakukan  iDeteksi  iDini  iTumbuh  iKembang  i(DDTK)/stimulasi  iDeteksi  iIntervensi  iDini  iTumbuh  iKembang  i(SDIDTK),  iperbaikan  igizi,  iseperti  ipemberian  ivitamin,  ipemberian  iimunisasi,  ipemeriksaan  ikesehatan  imata,  itelinga,  idan  imulut  ibekerjasama  idengan  iinstansi  ikesehatan  isetempat.

     Deteksi  idini  imerupakan  iupaya  iguna  imenemukan  idan  imengetahui  ipenyimpangan  itumbuh  ikembang  ipada  ianak  iusia  idini  iyang  idilakukan  isecara  imenyeluruh  idan  iberkesinambungan.  iMelalui  ideteksi  idini  idapat  idiketahui  ipenyimpangan  itumbuh  ikembang  ianak  isecara  idini,  isehingga  idapat  idilakukan  iupaya  ipencegahan,  istimulasi,  ipenyembuhan  iserta  ipemulihan  idengan  iindikasi  iyang  ijelas  ipada  imasa-masa  ikritis  iproses  itumbuh  ikembang  ianak.  iUpaya-upaya  itersebut  idapat  idiberikan  idisesuaikan  idengan  iumur  iperkembangan  ianak  iagar  idapat  itercapai  ikondisi  itumbuh  ikembang  iyang  ioptimal  i(Tim  iDirjen  iPembinaan  iKesmas,  i1997).

     Penilaian  ipertumbuhan  idan  iperkembangan  imencakup  idua  ihal  ipokok,  iyaitu  ipenilaian  ipertumbuhan  ifisik  idan  ipenilaian  iperkembangan.  iMasing-masing  ipenilaian  itersebut  imempunyai  iparameter  idan  ialat  iukur  iberbeda.  iPenilaian  ipertumbuhan  ifisik  iadalah  itinggi  ibadan,  iberat  ibadan,  ilingkar  ikepala,  ilipatan  ikulit,  ilingkar  ilengan  iatas,  ipanjang  ilengan,  iproporsi  itubuh,  idan  ipanjang  itungkai  imenggunakan  iparameter  iukuran  iantropometrik.  iMenurut  iPedoman  iDeteksi  iDini  iTumbuh  iKembang  iBalita  i(Tim  iDirjen  iPembinaan  iKesmas,  i1997).  iBerikut  iragam  ipenilaian  ipertumbuhan  ifisik  iyang  idapat  idigunakan  iadalah:

Ø Pengukuran  iBerat  iBadan  i(BB)

Pengukuran  iberat  ibadan  ianak  idilakukan  isecara  iteratur  iuntuk  imemantau  ipertumbuhan  idan  ikeadaan  igizi  ianak.  iDilakukan  isetiap  ibulan  idan  idicatat  idalam  iKartu  iMenuju  iSehat  iBalita  i(KMS)  isehingga  idapat  idilihat  igrafik  ipertumbuhannya  idan  idilakukan  iinterfensi  ijika  iterjadi  ipenyimpangan.

Ø Pengukuran  iTinggi  iBadan  i(TB)

Tinggi  ibadan  idiukur  ipada  ianak  iusia  idibawah  i2  itahun  idilakukan  idengan  iberbaring  isedangkan  idi  iatas  iumur  i2  itahun  idilakukan  idengan  iberdiri.  iHasil  ipengukuran  idicatat  isetiap  ibulan  ipada  ibuku  iKMS  iyang  imempunyai  igrafik  ipertumbuhan  itinggi  ibadan.

Ø Pengukuran  iLingkar  iKepala  iAnak  i(PLKA)

Cara  iyang  idipakai  iuntuk  imengetahui  ipertumbuhan  idan  iperkembangan  iotak  ianak  iadalah  ipengukuran  ilingkar  ikepala.  iPertumbuhan  iukuran  itengkorak  ibiasanya  imengikuti  iperkembangan  iotak,  isehingga  ijika  iterdapat  i  ihambatan  ipada  ipertumbuhan  itengkorak  imaka  iperkembangan  iotak  ianak  ijuga  iterhambat.  iPengukuran  idilakukan  ipada  idiameter  ioccipitofrontal  idengan  imengambil  irata-rata  idari  i3  ikali  ipengukuran  isebagai  istandar.

c.       Layanan  iPengasuhan

     Pendidikan  ianak  iusia  idini  iholistik  iintegratif  imemberikan  ipengasuhan  ipada  ianak  ibekerjasama  idengan  iorang  itua  imelalui  iprogram  iparenting.  iProgram  iparenting  iadalah  i  ipendidikan  iyang  idiberikan  ikepada  ikeluarga,  ikhususnya  iorang  itua  iayah  idan  iibu  iyang  imemiliki  ikemampuan  iuntuk  imendidik  idan  imerawat  iagar  ianak  idapat  itumbuh  idan  iberkembang  isecara  ioptimal  isehingga  idapat  imenciptakan  igenerasi  iyang  iberkualitas  ibagi  inegara  idi  imasa  iyang  iakan  idatang.  iKetika  imengingatkan  iurgensi  iperan  ikeluarga  idalam  imendidik  ianak  iadalah  iutama,  iterbukti  ikerusakan  ianak  isebagian  ibesar  idipicu  ioleh  iorang  itua,  iyakni  iketidak  ipedulian  idan  imengabaikan  ihak  ihak  ianak.

 

d.      Layanan  iPerlindungan

     Perlindungan  ianak  iharus  imenjadi  ibagian  idari  itugas  ilembaga,  iartinya  isemua  ianak  iyang  iada  idisatuan  ipendidikan  ianak  iusia  idini  iberhak  imendapat  iperlindung  idari  ikekerasan  ifisik  idan  ikekerasan  inon  ifisik,  iyaitu:  imemastikan  ianak  iberada  idalam  ikondisi  ilingkungan,  ialat,  idan  ibahan  imain  iyang  idigunakan  iaman,  inyaman  idan  imenyenangkan.  iKemudian  imemastikan  ianak  iterhindar  idari  ibullying  iatau  ikekerasan  ifisik  iataupun  iucapan  inegatif  idari  iteman,  iguru,  iatau  iorang  idewasa  ilainnya  idi  isekitar  ilembaga  ipendidikan  ianak  iusia  idini.

e.       Layanan  ikesejahteraan

     Lembaga  ipendidikan  ianak  iusia  idini  iholistik  iintegratif  imemperhatikan  ilayanan  ikesejahteraan  isetiap  ianak.  iTerpenuhi  ikebutuhan  idasarnya  iyaitu  ikepastian  iidentitas  ikebutuhan  ifisik  idan  ikebutuhan  irohani.  iDalam  imemberikan  ilayanan  ikesejahteraan  ibagi  ianak,  isatuan  ipendidikan  ianak  iusia  idini  iholistik  iintegratif  imelakukan  ihal–hal  iberikut:  i

Ø Memberi  imembantu  ikeluarga  iyang  ianaknya  ibelum  imemiliki  iakta  ikelahiran  idengan  icara  imelaporkan  ike  ikelurahan  iuntuk  idiproses  ipembuatan  iakte  ikelahirannya

Ø Mengalokasikan  idana  ibantuan  ioperasional  idan  idana  idari  isumber  ilainnya  iuntuk  iprogram  imakanan  itambahan  isehat  isederhana  iuntuk  ianak.  iPemberian  imakanan  itambahan  idilakukan  idengan  icara  imelibatkan  iorang  itua,  imembantu  ikeluarga  iyang  ibelum  imemiliki  iakses  ilayanan  ikesehatan  idengan  imendaftarkan  ikeluarga  itersebut  isebagai  ipenerima  ijaminan  ikesehatan.

Ø Memperlakukan  ipelayanan  isama  iterhadap  isemua  ianak  itermasuk  ianak  iberkebutuhan  ikhusus  isesuai  idengan  ipotensi  iyang  idimiliki

Ø Memberi  idukungan  iyang  itepat  iuntuk  imenumbuhkan  irasa  ipercaya  idiri,  ikeberanian  idan  ikemandirian  ianak

4.  iJenis  iModel  iPembelajaran  iPAUD  iHolistik  iIntegratif

Terdapat  iberbagai  ijenis  imodel  ipembelajaran  iyang  idapat  idigunakan  iguru  idalam  ipembelajaran  iPAUD  iholistik  iIntegratif.  iPemilihan  imodel  ipembelajaran  idapat  idisesuaikan  idengan  ikondisi  ipada  iLembaga  imasing  imasing.  iModel  ipembelajaran  idirancang  iagar  iguru  idapat  imenciptakan  ilingkungan  ibelajar  iyang  idapat  imelibatkan  iseluruh  ianak  iberinteraksi  idalam  iproses  ipembelajaran.  iModel  imodel  iPembelajaran  iPAUD  iantara  ilain:

a.       Model  iPembelajaran  iBerdasarkan  iKelompok

Dalam  imodel  ipembelajaran  iberdasarkan  ikelompok  ipada  isaat  ikegiatan  ianak-anak  idibagi  imenjadi  ibeberapa  ikelompok,  ibiasanya  ianak  idibagi  imenjadi  i3  i(tiga)  ikelompok,  idan  imasing-masing  ikelompok  imelakukan  ikegiatan  iyang  iberbeda.  iJika  idalam  ipergantian  ikelompok,  iterdapat  ianak-anak  iyang  isudah  imenyelesaikan  itugasnya  ilebih  icepat  idari  ipada  itemannya,  imaka  ianak  itersebut  idapat  imeneruskan  ikegiatan  ilainapabila  idi  ikelompok  ilain  itersedia  itempat.  iNamun  iapabila  itidak  itersedia  itempat,  imaka  ianak  itersebut  idapat  ibermain  ipada  itempat  itertentu  iyang  itelah  idisediakan  iguru  iyang  idisebut  idengan  ikegiatan  ipengaman.

b.      Model  iPembelajaran  iArea

Pada  imodel  ipembelajaran  iini  iguru  ilebih  imemberikan  ikesempatan  ikepada  ianak  ididik  iuntuk  imemilih  ikegiatan  isendiri  iyang  iminatnya.  iPembelajarannya  idirancang  iuntuk  imemenuhi  ikebutuhan-kebutuhan  ianak  isecara  iindividu.  iModel  iini  iguru  imenyediakan  ialat  idan  ibahan  iyang  iberagan  idan  idisesuaikan  idengan  itema  iyang  idiajarkan.

c.       Model  iPembelajaran  iSentra

Model  pembelajaran  sentra  mempunyai  ciri  utama  yaitu  pemberian  pijakan   (scaffolding)  iuntuk  imembangun  ikonsep  iaturan,  iide,  idan  ipengetahuan  ianak  iserta  ikonsep  idensitas  idan  iintensitas  ibermain.

Model  ipembelajaran  iini  iadalah  ipendekatan  ipembelajaran  iyang  iberpusat  ipada  iana.  iPembelajaran  idibuat  ibentuk  ilingkaran  idan  isentra  ibermain.  iPada  iumumnya  ipijakan/dukungan  idalam  imodel  iini  iuntuk  imendukung  iperkembangan  ianak,  iyaitu  ipijakan  isebelum  idan  isetelah  ibermain  idengan  isarana  ibermain  iyang  ilebih  ilengkap.

 

d.      Model  iSudut

Model  ipembelajaran  iini  ikegiatan  ipembelajaran  iberdasarkan  isudut-sudut  ikegiatan,  imenggunakan  ilangkah-langkah  ipembelajaran  ihampir  isama  idengan  imodel  ipembelajaran  iarea,  ihanya  isudut-sudut  ikegiatan  ilebih  ibervariasi  idan  isering  idiganti,  idisesuaikan  idengan  itema  idan  isub  itema  iyang  idibahas.

5.  iPendidikan  iHolistik  iIntergatif  iBerbasis  iKarakter  i

Pelayanan  iPAUD  iholistik  iintegratif  itidak  ihanya  imemberikan  isatu  ibidang  ipendidikan  isaja,  iakan  itetapi  ipelayanan  iyang  imencakup  ikebutuhan  iyang  iberkaitan  idengan  ikesehatan  idan  igizi,  ipola  ipengasuhan  idan  iperlindungan  ibagi  ianak.  iAnak  imerupakan  isuatu  itotalitas  iyang  iutuh,  ioleh  ikarena  iitu  imereka  imembutuhkan  ipendidikan  iyang  imenyeluruh  iuntuk  imengoptimalkan  itumbuh  ikembang  ianak.  i

Pendidikan  iHolistik  iBerbasis  iKarakter  iadalah  isebuah  imodel  iyang  itidak  ihanya  imemberikan  irasa  iaman  idan  inyaman  ipada  ianak,  iGuru  iharus  idapat  i  imenciptakan  ilingkungan  ibelajar  iyang  ibaik  iguna  imerangsang  iminat  ibelajar  ianak.  iGuru  iharus  imemberikan  ipelayanan  iyang  i  iramah  idan  ipenyayang,  idapat  imemotivasi  ianak,  iserta  imampu  imenciptakan  ilingkungan  ibelajar  iyang  ikondusif  idan  imenyenangkan;  iguru  iharus  imampu  imenjadi  imenciptakan  ikedamaian,  isantun,  imampu  iberkomunikasi  isecara  ipositif  idan  iefektif  ibaik  ikepada  imurid  imaupun  ikepada  iorangtua.  iSelain  iitu,  imodel  iini  imenuntut  isuatu  ihubungan  iemosional  iyang  ikuat  iantara  iguru  idan  imurid,  isehingga  i  ihubungan  iitu  imenjadi  imodal  iutama  iuntuk  imembentuk  ikarakter  ianak  ididik  imenjadi  imanusia  iyang  iberbudi  ipekerti  ibaik  idan  iberakhlak  imulia.  iPembelajaran  iPAUD  iHolistik  iinegratif  iharus  imencakup  ikeseluruan  idari  isemua  iaspek  iperkembangan  ikognitif,  iaspek  iemosi,  isosial,  ikreativitas,  idan  ispiritualitas  idi  idalam  iproses  ipembelajaran.  iMenurut  iDirektorat  iPembinaan  iPAUD  i(2015)  iPendidikan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  iSetidaknya  iada  ilima  ikebutuhan  iyang  imenjadi  ihak  ianak,  iyaitu:

1.      Hak  ianak  iuntuk  iterjaga  idan  iterhindar  idari  ipenyakit

2.      Hak  imendapatkan  ikecukupan  igizi  isebagai  isarana  iuntuk  imemaksimalkan  ikemampuan  iotaknya  idan  ibereksplorasi

3.      Hak  imendapatkan  istimulasi  iyang  ibaik

4.      Hak  imendapatkan  ipola  ipengasuhan  iyang  ibaik

5.      Hak  iperlindungan  idari  ikekerasan  ifisik  idan  ikekerasan  ipsikologis.

Pelayanan  ipengembangan  ianak  iusia  idini  iyang  iholistik  idapat  idiwujudkan  imelalui  idua  ihal,  iyakni:  i

Ø  Kelengkapan  ijenis-jenis  ipelayanan  iyang  idapat  imemenuhi  ikebutuhan  iesensial  ianak  isecara  iutuh  isesuai  iusia  imulai  idari  imasa  ijanin  isampai  iusia  i6  itahun

Ø  Kualitas  ipelayanan  iyang  imemadai  ipada  isetiap  ijenis  ikegiatan  ipelayanan  iyang  idilakukan  imencakup  iaspek  ikesehatan  idan  igizi,  ipendidikan,  ipengasuhan  idan  iperlindungan  ianak.

 

6.      Program  iKegiatan  iPAUD  iHI  idalam  iPenanaman  iKarakter  iDi  iSatuan  iPAUD:

a.       Perencanaan

Mengidentifikasi  iguru  iatau  itenaga  ikependidikan,  iorang  itua,  ianak  ididik  idan  isarana  iprasarana  iLembaga  iterkait.  iGuna  imempersiapkan  ihal  ihal  iapa  isaja  iyang  idiperlukan  idalam  ipenyeenggaraan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif. Melakukan  isosialisasi  iBersama  iorang  itua,  imendiskusikan  irencana  iprogram  idan  iMenyusun  ianggaran  idana  iyang  idibutuhkan.

b.      Pelaksanaan

Pelaksaanaan  ipenyelenggaraan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  imengacu  ipada  ihasil  irencana  ipenyelenggaraan  iyang  imenjadi  ikesepakatan  i  iyang  itelah  idisusun  ioleh  iLembaga  imeliputi:

Ø  Kegiatan  ipembelajaran  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  idalam  imenanamkan  ikarakter  ianak.

Ø  Kegiatan  iParenting  imelibatkan  iorang  itua,  imissal  idalam  ipengasuhan  ianak,  ipemenuhan  igizi  idan  ipenanaman  i  ikarakter  idengan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif.

c.       Pendidikan,  iPengasuhan,  iDan  iParenting

Ø  Penyambutan  ikedatangan  ianak

Setiap  ipagi  idilakukan  ioleh  ipendidik  idi  igerbang  isekolah  iagar  ianak  imerasa  inyaman  idan  isenang

Ø  Permainan  igerakan  ikasar  idi  iluar

Kegiatan  idilakukan  ianak  idi  iluar  iatau  idalam  ikelas  isebelum  ikegiatan  idimulai  iagar  iemosi  ipositif  ianak  iterbangun.

Ø  Pembiasaan  ikebersihan  idiri  i(toilet  itraining)

Dilakukan  isebagai  itransisi  iantar  ikegiatan  ipermainan  igerakan  ikasar  idan  ikegiatan  idi  isudut/area/sentra  ibermain.

Ø  Kegiatan  imakan  ibersama

Melibatkan  iorang  itua  iterjadwal  isecara  ibergilir  idan  ijenis  imakanan  itelah  idisepakati  ibersama, dengan  imenu  igizi  iseimbang  idari  ibahan  ilokal  i(disusun  ioleh  iahli  igizi/petugas  igizi  iPuskesmas),  iagar  ianak  imemahami  imakna  ikebersamaan,  iberbagi,  imenyukai  imakanan  ilokal/sayuran,  idan  imemiliki  ikecukupan  igizi.

Ø  Kegiatan  ipenutup  iPembiasaan  iantri

Pembiasaan  iAntri  isaat  imasuk  ikelas  isaat  iberbaris,  icuci  itangan,  idll  iagar  ianak  idisiplin  idan  isabar  imenunggu  igiliran.

Ø  Pembiasaan  ibertanggung  ijawab

Membereskan  idan  imengembalikan  ialat  imain  idi  itempatnya,  imembersihkan  iair  iyang  itumpah,  imerapikan  itempat  imain/makan,  idll.  iPembiasaan  ipenggunaan  ikata-kata  isopan/baik  isecara  itepat.  iSeperti  imengucapkan  iterima  ikasih,  imaaf,  itolong,  ibisa  idibantu,  idengan  isenang  ihati,  ipermisi,  idll.

Ø  Pembiasaan  isikap  ipositif  iterhadap  ianak

Memberi  iteladan  itidak  imenyuruh,  itetapi  imengajak  ianak  iberbuat  ipositif.  iTidak  imelarang,  imelainkan  imemberi  ipilihan  ilain.  iTidak  imemarahi,  imelainkan  imemberi  ipengertian  imengapa  isesuatu  itidak  iboleh  idilakukan.  iTidak  iberbicara  ikeras,  imelainkan  ibicara  ilembut,  isantun,  idan  itidak  imemotong  ipembicaraan  iorang  ilain  iagar  ianak  imau  imendengankan  isaat  iorag  ilain  ibicara.

 

Ø  Pertemuan  irutin  iorang  itua  iminimal  isebulan  isekali

Memberi  iPendidikan  idan  i  ipemahaman  iorang  itua  iterhadap  itumbuh-kembang  ianak  iuntuk  ikeberlanjutan  imemberi  ipengasuhan  iyang  itepat  idi  irumah.  iBentuk  ikegiatan  iparenting:

·         Konsultasi  idengan  iahli  iyang  iterkait  idengan  ianak  iusia  idini.

·         Parenting  iOn  iline,  iBuletin  iberkala,  ibuku  ikonsultasi

·         Forum  iKakek-  iNenek  idsb

·         KPO  i2)  iParents  iClass)

·         Visiting  iclass

·           iKeterlibatan  iorang  itua  ipada  ikegiatan  idi  iluar  ikelas,

·         Home  ivisit

·         Parents  iDay

d.      Menu  iGizi  iSehat  iSeimbang

Ø  Pemeriksaan  ikebersihan  idiri:  iMemastikan  ianak  imandi  isebelum  iberangkat  idengan  icara  imenanya  iatau  imengamati  idengan  itujuan  ianak  iterjaga  ikebersihannya  iPembiasaan  icuci  itangan  idengan  isabun  isebelum  idan  isesudah  imelakukan  ikegiatan  imenjaga  ikebersihan  idiri.

Ø  Pengukuran  iberat  ibadan,  itinggi  ibadan,  idan  ilingkar  ikepala:  i

-  iPemeriksaan  ikebersihan  ikuku  idan  igigi  isetiap  iminggu  isekali

-  iMembiasakan  ikebersihan  idiri  iPengukuran  iberat  ibadan,  itinggi  ibadan,  idan  ilingkar  ikepala  isetiap  ibulan  isekali.

-  iDeteksi  idini  itumbuh  ikembang  ianak.

Ø  Pengisian  ikartu  ideteksi  idini  iperkembangan  ianak:  i

Memberikan  irujukan  ibagi  ianak  iyang  imengalami  imasalah  ipertumbuhan  iperkembangan.  iBisa  idilakukan  idengan  ibantuan  iPuskesmas  iatau  iklinik  itumbuh  ikembang  idi  idaerah  isetempat.

Ø  Pemeriksaan  ikesehatan  ianak  iminimal  i2  ikali  idalam  i1  itahun

Bekerjasama  idengan  iinstansi  iKesehatan  imemeriksa  ikesehatan  iumum,  imata,  igigi,  idan  itelinga/pendengaran.  iTersedia  isanitasi  iair  ibersih.  iAir  ibersih  iuntuk  iminum  idan  ikebersihan  idiri.

Tersedia  itempat  iMCK  i(mandi-cuci-kakus)  iPembiasaan  ikebersihan  idiri  idan  iBAB/BAK  ipada  itempatnya

Ø  Sistem  irujukan  ibagi  ianak  iyang  imengalami  ikecelakaan/  isakit

Lingkungan  iyang  isehat  i  ibebas  idari  ipolusi  iudara  idan  isuara  ibising,  isirkulasi  iudara  iyang  ibaik,  ipenerangan  iyang  icukup,  idan  ilingkungan  iyang  ibersih  itersedia  ikotak  iP3K  iTersedia  iobat-obatan  idan  ibahan  iuntuk  ipenanganan  idarurat  iakibat  ikecelakaan/  isakit.  iSistem  irujukan  ibagi  ianak  iyang  imengalami  ikecelakaan/  isakit

Dapat  idilakukan  ioleh  iPuskesmas  iatau  iklinik  iterdekat.

e.       Perlindungan  iAnak

Ø  Sarpras  iRamah  iAnak

Pengecekan alat dan bahan penunjang kegiatan sebelum  idigunakan anak dan  imemberi rasa aman, nyaman dan  imenyenangkan bagi anak, termasuk bagi anak  iberkebutuhan  ikhusus.  iBahan,  iDesain,  iSetting  i(indoor,  ioutdoor)  iPengawasan  iterhadap  ipenggunaannya  ipemeliharaan  iyg  iteratur.

Ø  Sarana  ipendidikan  iyang  imenjamin  ikeselamatan  ianak

Pemilihan  isaran  ipendidikan  iyang  itidak  imembahayakan  ianak  imissal:  itidak  iruncing/tajam,  iterbebas  idari  ibahan  iberacun,  idan  imemperhitungkan  ifaktor  iresiko  iyang  imembahayakan  ianak

Ø  Bahan,  iDesain,  iLetak  iBahan  iNon  itoxic  iNon  iLogam  iberat  iFiber  iKayu  iDesain

Sesuai  iukuran  itubuh  ianak  iTidak  ibersudut

Aman  idan  inyaman  idigunakan  ipemilihan  itata  iletak  iyang  itidak  imembatasi  iruang  igerak  ianak.  iPenempatan  ibenda-benda  iyg  iberbahaya  itidak  imudah  idijangkau  ioleh  ianak.

Ø  Pengawasan  iDalam  iPenggunaan

Pengecekan  ikondisi  isarpras  iaturan  ipenggunaan  iposisi  iyang  itepat.  iAgar  ipendidik  imudah  imengawasi  ikejelian,  ikepekaan  ipendidk,  ikecepatan  idan  iketepatan  itindakan  ibila  iterjadinya  isuatu  ihal  iyang  itidak  idiinginkan.

Ø  Kekerasan  ifisik:  imenjewer,  imencubit,  idll

Lingkungan  iterbebas  idari  itindakan  ikekerasan  ifisik  imaupun  ipsikis  ibaik  idari  iorang  idewasa  imaupun  isesama  ianak.  iKekerasan  ifisik:  imenjewer,  imencubit,  idll.

Kekerasan  ipsikis:  imembentak,  imelotot,  imengancam,  idll

Ø  Mendapatkan  iperlakuan  iyang  imenyenangkan,  inyaman  idan  iaman

Advodkasi atau pendampingan. Akte kelahiran dan identitas anak Informasi perkembangan anak yang transparan dan layak anak  i(papan  ibuletin,  iweb,  iraport,  idll  iPeserta  ididik  iMendapatkan  iperlakuan  iyang  imenyenangkan,  inyaman  idan  iaman.  iBerpusat  ipada  ianak  ibermain,  ididengarkan,  imenyampaikan  ipendapat  idan  ipilihan,  imendapatkan  iinformasi.

Ø  Pendidik  idan  iTenaga  iKependidikan

  iTahu  idan  ipaham  iKompetensi  idalam  ipemenuhan  ihak  ianak  imampu  imerencanakan,  imelaksanakan  idan  imengevaluasi  iprogram  idan  ikegiatan  ipemenuhan  ihak-  hak  ianak  iMampu  imelakukan  iperawatan  idan  ipengasuhan  isesuai  ikebutuhan  ianak  iMampu  imelakukan  ideteksi  idini  iABK  idan  ianak  ikorban  ikekerasan,  ieksploitasi  imaupun  ipenelantaran  iMampu  ibekerjasama  idengan  i

terapis  idan  iorang  itua  idalam  imenangani  iABK,  ianak  ikorban  ikekerasan,  ieksploitas.

 

f.        Tindak  iLanjut

Tindal  ilanjur  ipenyelenggaraan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  iadalah:  i

a.       Memlakukan  ikemitraan  idengan  iinstansi  iterkait  idalam  ipenyelenggaraan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif.

b.      Menyelenggarakan  iPAUD  iholistic  iIntegratif  isecara  iterus  imenerus  idan  iberkesinambungan.

c.       Sedia  idijadikan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  ipercontohan.

C.    RANGKUMAN

Peranan  iberkeluarga  isebagai  iwahana pertama  idan utama  idalam  imemberikan  ipengasuhan  ikepada  ianak,  iberperan  ipenting  idalam  itumbuh  ikembang  ianak  idan  iupaya  imembangun  ikarakter  Keluarga  idituntut  imampu  imenciptakan  ilingkungan  ibelajar  iyang  ipositif  isehingga  ianak  ikarakter  ianak  iterbentuk  idengan  ibaik.

Perlunya  ipengembangan  ianak  iusia  idini  iyang  idilakukan  isecara  iholistik-integratif:  Untuk  imemenuhi  ikebutuhan  iesensial  ianak  isecara  iutuh  idan  iterpadu.  iMelalui  ipelayanan  iyang  isistematik  idan  iterencana.  i

Pengaruh Asupan Gizi, Pola Asuh, dan Stimulasi Dini: Asupan Gizi menunjukkan bahwa kurangnya asupan zat gizi merupakan penyebab utama terjadinya gangguan tumbuh kembang anak.  iPola  iAsuh  iPengasuhan  ipenuh  ikasih  isayang  imerupakan  ihak  isetiap  ianak  iyang  isekurang-kurangnya  idipenuhi  ioleh  isatu  iorang  idewasa.  iStimulasi  iDini  iPemberian  irangsangan  iperkembangan  ipada  ianak  iusia  idini  isangat  ipenting  iuntuk  imeningkatkan  isemua  iaspek  iperkembangan  iyang  imencakup  iperkembangan  ivisual,  ipendengaran,  ifisik-motorik,  ibahasa  idan  ikomunikasi,  isosial-emosional,  imoral-spiritual,  idan  ikemampuan  ikognitif  iyang  ilebih  itinggi  idengan  imengedepankan  ikebebasan  imemilih,  imerangsang  ikreativitas,  idan  ipenumbuhan  ikarakter.

D.    FORUM  iDISKUSI

     Untuk  ilebih  imemantapkan  ipemahaman  ianda  itentang  iisi  ikegiatan  ibelajar  imodul  iini,  ilakukan  idiskusi  idengan  iteman:  i

Sebutkan  ibeberapa  imedia  idaring  idan  iluring  iyang  idapat  idigunakan  isaat  ikegiatan  ipembelajara  iyang  iuntuk  imenanamkan  iPendidikan  ikarakter  ianak  imelalui  iPAUD  iholistik  iIntegratif!

 

 

E.     TES  iFORMATIF

1. Petunjuk  i:  iBacalah  idengan  icermat  ibutir-butir  isoal  idibawah  iini  iyang  iberisi  ikalimat  ipertanyaan  idengan  i  iopsi  idalam  ibentuk  ipilihan  iganda.  iBerilah  ilingkaran  ipada  ihuruf  ia,b,c,d  iatau  ie  ipada  ijawaban  iyang  isaudara  ianggap  ibenar.  i  i

1.      Jelaskan  imaksud  idari  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  iadalah...  i

a.       Penanganan  ianak  iusia  idini  idalam  idiserahkan  isepenuhnya  ikepada  iLembaga  ipendidikan

b.      Penanganan  ianak  iusia  idini  iyang  ihanya  imencakup  ilayanan  ideteksi  idini  ipada  itumbuh  ikembang  ianak

c.       Penanganan  ianak  iusia  idini  idalam  imengembangkan  iaspek  ikognitif,  iseni  idan  ibahasa  ianak.

d.      PAUD  iyang  imemiliki  ikegiatan  ipembelajaran  iyang  iberguna  iuntuk  imeningkatkan  iaspek-aspek  ipenting  idalam  iperkembangan  ianak  iyang  idilakukan  ioleh  iguru  idan  itenaga  ikependidikan  iserta  iorang  itua  i

e.       Penanganan  ianak  iusia  idini  isecara  iutuh  imencakup  ilayanan  igizi  idan  ikesehatan,  ipendidikan  idan  ipengasuhan,  idan  iperlindungan,  iuntuk  imengoptimalkan  isemua  iaspek  iperkembangan  ianak  iyang  idilakukan  isecara  iterpadu  ioleh  iberbagai  ipemangku  ikepentingan  idi  itingkat  imasyarakat,  ipemerintah  idaerah,  idan  ipusat  i

2.     2.  Anak  iusia  idiri  iberada  ipada  imasa  ikeemas  ian  i,yaitu  imasa  iketika  ianak  isangat  ibaik  iuntuk  idikembangkan  ipotensi  idan  ikemampuanya.  iPada  imasa  iinilah,  iwaktu  iyang  isangat  itepat  iuntuk  imenanamkan  inilai-nillai  ikebaikan  iyang  iyang  idapat  imembentuk  ikepribadianya.  iPadamasa  iini  ijuga  idapat  idisebut  ianak  idalam  imasa?

a.    Peka

b.    Perkembangan

c.    Pertumbuhan

d.    Golden  iAge

3.     3.  Pernyataan  iyang  ipaling  itepat  idalam  imerancang  iPAUD  iHolistik  idan  iIntegratif  iadalah....  i

a.       Melaksanakan  ikegiatan  iparenting  iyang  imelibatkan  iorang  itua  idikelas.  i  i

b.      Melakukan  ipengasuhan  ipada  ianak  iyang  ibermasalah.  i

c.       Memberikan  iDeteksi  iDini  iTumbuh  idan  iKembang  ianak  isetahun  isekali.  i

d.      Memberikan  igizi  ipada  ianak  isebulan  isekali.  i

e.       Tidak  iada  ijawaban  iyang  ibenar.  i

4.    4.  Pembelajaran  idimana  ipara  ianak  idiberikan  ikesempatan  iuntuk  imemilih  ikegiatan  imereka  isendiri  isesuai  iminatnya  imerupakan  imodel  ipembelajaran...  i

a.       Area  i

b.      Kelompok  i

c.       Sentra  i

d.      Sudut  i

e.       Klasikal  i

5.     5.  Sikap  itindakan  iyang  imenghargai  iperbedaan  iagama,  isuku,  ietnis,  ipendapat,  isikap,  idan  iTindakan  iorang  ilain  iyang  iberbeda  idari  idurinya.  iadalah  ipenanama  ikarakter  ipada  isikap...  i

a.       Religius

b.      Disiplin

c.       Toleransi

d.      Tanggung  ijawab

e.       Kemandirian

6.      6. Setidaknya  iada  ilima  ikebutuhan  iyang  imenjadi  ihak  ianak  idalam  ipelayanan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif,  ikecuali:

a.       Hak  iuntuk  iterjaga  idan  iterhindar  idari  ipenyakit  i

b.      Hak  imemperoleh  ipola  ipengasuhan  iyang  ibaik  i

c.       Hak  imemperoleh  istimulasi  iyang  ibaik  i

d.      Hak  imemperoleh  iperlindungan  idari  ikekerasan  ifisik  idan  ikekerasan  ipsikologis.

e.       Memproleh  ipendidikan  iyang  itinggi

7.      7. Berikut  ibentuk  iperlindungan  ianak  iPAUD  iholistic  iIntegratif  iadalah:

a.       Lingkungan  iterbebas  idari  itindakan  ikekerasan  ifisik  imaupun  ipsikis  ibaik  idari  iorang  idewasa  imaupun  isesama  ianak  i

b.      Bersih  itersedia  ikotak  ip3k  iberisi  iobat  iobatan

c.       Pengecekat  itinggi  ibadan  idan  iberat  ibadan  ianak

d.      Tersedia  itempat  iMCK/Toilet  i

e.       Pemberian  imakanan tambahan  ipada  ianak

8.      8. Suatu  ipembelajaran  idimana  ipendekatan  ipembelajaran  iyang  iberpusat  ipada  ianak.  iPembelajaran  idibuat  ibentuk  ilingkaran  idan.  iPada  iumumnya  ipijakan/dukungan  idalam  imodel  iini  iuntuk  imendukung  iperkembangan  ianak,  iyaitu  ipijakan  isebelum  idan  isetelah  ibermain  idengan  isarana  ibermain  iyang  ilebih  ilengkap..  iHal  itersebut  imerupakan  iciri  idari…  i

a.       Model  i  iPembelajaran  iAktif  idan  iSinkron  i

b.      Model  iPembelajaran  iBeelajar  iBersama  i

c.       Model  iPembelajaran  iSudut-sudut  iKegiatan  i

d.      Model  iPembelajaran  iSentra  i

e.       Model  iPembelajaran  iKlasikal  i  i

9.      9. Memastikan  ianak  iberada  idalam  ikondisi  ilingkungan,  ialat,  idan  ibahan  imain  iyang  idigunakan  iaman,  inyaman  idan  imenyenangkan.  iKemudian  imemastikan  ianak  iterhindar  idari  ibullying  iatau  ikekerasan  ifisik  iataupun  iucapan  inegatif  idari  iteman,  iguru,  iatau  iorang  idewasa  ilainnya  idi  isekitar  ilembaga  ipendidikan  ianak  iusia  idini.adalah  ilayanan  iPAUD  iHolistik  iIntegratif  idalam:  i  i

a.       Kesejahteraan

b.      Perlindungan

c.       Pengasuhan

d.      Pendidikan

e.       Kesehatan  i

10.  10. Tempat  ipertama,  iutama  idan  imerupakan  ipondasi  iawal  iterbentuknya  isebuah  ipendidikan  iadalah  itanggung  ijawab  isepenuhnya  idalam  imendidik  ianak  idimualai  idari  i:  i

a.       Lingkungan  i

b.      Sekoalah

c.       Keluarga

d.      Masyarakat

e.       Pemerintah

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kunci  iJawaban:  i

1.      E

2.      D

3.      A

4.      A

5.      C

6.      E

7.      A

8.      D

9.      B

10.  C

 

  i

  i

  i

  i

  i

 

 

 

  

DAFTAR  iPUSTAKA

 

Kunanadar  i.  i(2011).  iGuru  iProfesional  i:Implementasi  iKurukulum  iTingkat  iSatuan  iPendidikan  i(KTSP)  idan  isukses  idan  isertifikasi  iguru.  iJakarta  i:  iRaja  iGrafindo  iPersada.

Samani,  iMuchlas  i&  iHariyanto,  iM.S.  i2011.  iKonsep  idan  iModel  iPendidikan  iKarakter.  iBandung:  iPT.  iRemaja  iRosdakarya.

Anonim,  i2006,  iPedoman  iPenggunaan  iObat  iBebas  idan  iObat  iBebas  iterbatas,  iDirektorat  iBina  iFarmasis  iKomunitas  idan  iKlinik  iDirektorat  iJendral  iBina  iKefarmasian  idan  iAlat  iKesehatan  iDepkes  iRI.

Depdiknas  iJateng,  iPedoman  iPengembangan  iPembelajaran  i(kurikulum  idan  iPerangkat  iBahan  iAjar  iPAUD  iholistik  iIntegratif),  iSemarang:  iDepdiknas  iJateng,  i2013.

Tim  iDirjen  iPembinaan  iKesmas.  i1997.  iPedoman  iDeteksi  iDini  iTumbuh  iKembang  iBalita.  iJakarta:  iDepartemen  iKesehatan  iRI.

--------------,  i(2016):  iKerangka  iBesar  iPendidikan  iAnak  iUsia  iDini  iTerpadu  idengan  iPendekatan  iHolistik  iIntegratif  iJawa  iTengah  iTahun  i2013–  i2016,  iDinas  iPendidikan  iPropinsi  iJawa  iTengah.

-------------,  i(2015):  iPetunjuk  iTeknis  iPenyelenggaraan  iPAUD  iHolistik  integratif  iDi  iSatuan  iPAUD,  iJakarta:  iDitektorat  iPembinaan  iPendidikan  iAnak  iUsia  iDini,  iDirektur  iJenderal  iPendidikan  iAnak  iUsia  iDini  iDan  iPendidikan  iMasyarakat,  iKementerian  iPendidikan  iDan  iKebudayaan.

  iBKKBN.  i(2013),  iPanduan  iPelaksanaan  iKegiatan  iBina  iKeluarga  iBalita  i(BKB)  iYang  iTerintegrasi  iDalam  iRangka  iPenyelenggaraan  iPengembangan  iAnak  iUsia  iDini  iHolistik  iIntegratif.  iJakarta;  i